МЕТОДКАБИНЕТ.РФ

Всероссийский педагогический портал

Михайленко Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №7» г.Ноябрьск, Ямало-Ненецкий автономный округ

 

Очарование героического эпоса

 

(Урок-исследование)

6 класс

 

Программа "Школа 2100" основана на принципах развивающего, личностно-ориентированного образования, технологиях совместной познавательной деятельности.
Развивающему обучению свойственны такие формы работы, которые опираются на совместную или самостоятельную учебно-познавательную деятельность учащихся под руководством учителя. Полноценное включение ребенка в деятельность отличается от традиционной передачи ему готового знания: учитель  организует исследовательскую работу детей, чтобы они сами «додумались» до решения ключевой проблемы урока и сами могли объяснить, как действовать в новых условиях.  Активные методы обучения являются наиболее эффективными, они позволяют мотивировать учащихся, научить их ставить перед собой учебные задачи и  решать их.

Предлагаю конспект урока литературы в 6 классе, где используется коллективная исследовательская деятельность учащихся. На данном уроке ученики познакомятся с историей героического эпоса, народными  традициями, сравнят представление о народном герое  на разных этапах развития человечества.  Данная тема входит в раздел учебника «Следы во времени».


Оборудование для урока:

  • компьютер (мультимедиа);
  • презентация, созданная с использованием программы Microsoft Power Point
  • раздаточный материал (карта-маршрут урока).

Задачи:

1. выявить особенности жанра;

2. дать начальное представление о героическом эпосе;

3. развивать навыки анализа художественных средств создания героического характера

 

Ход урока.

Пусть станет добро лишь вашим конем,
Пусть имя будет вам — человек,
Злу не давайте дорогу вовек.
Пусть мир и добро пребудут вовек!

«Урал-батыр» (перевод Г. Г. Шафикова)

 

На предыдущем уроке было дано задание опережающего характера: прочитать башкирский народный эпос «Урал-батыр» и киргизский эпос «Манас». Отдельным учащимся предложены индивидуальные задания:

1 группа – подготовить исторический комментарий;

2 группа – подобрать иллюстративный материал.

3 группа – создать презентацию на основе собранного материала.

Вступительное слово учителя: Скажите, ребята, как вы думаете, когда возник эпос и какова главная причина его рождения? Что послужило основой для создания такого рода литературы? Перечислите известных вам героев народных эпосов. Почему они так любимы народом?

(Размышление детей, высказывания и предположения).

Сегодня мы постараемся понять, по каким «законам» жанра строится героический эпос, в чем особенности его поэтики, как народ представлял своих героев. (Запись  темы урока)

Обратите внимание на эпиграф урока.  Это отрывок из башкирского народного эпоса «Урал-батыр». Какие ключевые слова вы бы выделили  из предложенного отрывка? (Противостояние добро-зло). Как эти понятия связаны  с  темой урока?

I. Знакомство  с  эпосами «Урал-батыр» и «Манас». Пересказ текстов,  комментарии  групп.

Презентация1.pptx

 

II. Мотивация, целеполагание. Предложение учителя через  коллективную  исследовательскую деятельность выявить особенности нового для шестиклассников литературного жанра –героического эпоса.

 

III. Запись на доске и в тетрадях проблемы исследования: выявить особенности героического народного эпоса.

 

IV. Коллективное обсуждение проблемы: «Как предполагаете действовать? (Наблюдение за сюжетом, композицией произведения, построение  определения понятия).

Исследование осуществляется в группах (учитель определяет заранее).

По ходу обсуждения каждой группе предлагается заполнить карту-маршрут урока:

 

 

«Урал-батыр»

«Манас»

Выводы

 

От чьего лица ведется повествование? Что мы можем узнать о рассказчике?

 

 

 

Как соотносятся время и пространство в эпосе?

 

 

 

Какие средства изобразительности использует рассказчик?

 

 

 

С какими жанрами устного народного творчества можно сравнить эпос? В чем сходство? Различие?

 

 

 

Какими качествами наделяет народ своих богатырей?

 

 

 

 

Какие поступки героев впечатлили вас и почему?

 

 

 

О каких традициях башкирского и киргизского народов вы узнали?

 

 

 

Какие существенные признаки героического эпоса вы бы выделили? (Особенности композиции, языка)

 

Продолжите предложение: «Эпос как род литературы – это…, а героический эпос – это…»

 

V. Социализация, афиширование результатов деятельности учащихся в форме выступлений, заполнения кластера.

 

VI. Предъявление научного определения героического эпоса

Э́пос (др.-греч. ἔπος — «слово», «повествование») — героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир и героев-богатырей. Эпос рисует идеальную действительность и идеальных героев. В эпосе огромный исторический опыт народа обобщается в художественных образах необычайной силы, и это обобщение — один из самых существенных признаков эпоса. Эпосу всегда присуща некоторая величавость, монументальность, которая в лучших образцах народного искусства сочетается с простотой и естественностью. (Пропп В.Я.).

 

VII. Рефлексия: Насколько ваше определение близко к научному определению? (Подвести итоги в группах).

Что не получилось, вызвало затруднения и почему?

На каком этапе исследования работалось всего сложнее, а интереснее? Почему?

 

VIII. Запись определения в тетрадь.

 

Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру «Современный  богатырь…  Каким я его представляю?»